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如何做好初中生物教学的课前准备
一、正确把握课程标准的素质
课程标准是教师进行教学的“纲 ” 。教师进行教学前一定要吃透课程标准，生物学课程标准的具体要求是：⑴使学生获得生物学基本事实 、概念 、原理和规律等方面的基础知识 ，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。⑵培养学生初步具有生物学实验操作的基本技能 ，及一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯 。⑶正确理解人与自然和谐发展的意义 ，提高环境保护意识 。⑷让学生初步形成生物学基本观点和科学态度 ，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。这就要求我们在平时备课 、上课及学生个别辅导中要紧扣课程标准，只有正确把握了教学方向，明白了具体的教学任务 ，才算得上教学对路 ，作好了前期准备工作，否则只能南辕北辙 ，事倍功半或徒劳无功 。
二 、深入研究教材的素质
现行的初中生物学教材版本主要有冀教版、北师大版 、人教版和江苏版四种版本 。虽然各种版本编写时都要依据课程标准 ，但具体到编写思路 、内容设置、侧重举例等方面又各有特色。由于某些原因，学校在选用教材上又具有不连续性 ，可能一位教师同时执教两种版本的教材 ，但各种版本对初中生物学的十个主题在年级分配上略有差异。这就要求教师在教学时要依据课程标准全盘分析教材，把握好各个教学目标 ，不能出现教学的断层 ，给学生吃“夹生饭” 。在此基础上，建议教师从以下几方面对教材进行研究：⑴以提高学生的生物科学素养为出发点；⑵运用生物科学视野和中学教育视野这两种视野；⑶从知识、过程与方法 、情感态度价值观这3个维度展开；⑷在理解的基础上审视和超越教材 。
三 、研究教学方法及教学策略的素质
新一轮的课程改革 ，带来了教育理念、内容 、方式方法等方面极大的变化 ，给教师的创新工作提供了广阔的空间。怎样开发校本课程，如何指导学生探究性学习，怎样提高小组讨论的有效性等等 ，这些问题没有现成的答案 ，需要教师去探索 、去研究 。新一轮课改，教师在教学实践中要强化五方面的意识：⑴教师要有积极参与培训和进行反思性实践的意识；⑵教师要有“注重培养学生的独立性和自主性 ” ，促进学生“主动地、富有个性地学习 ”的意识；⑶教师要有大胆 、自觉地突破指令性课程范式中形成的种种清规戒律 ，以创新者的姿态去塑造个性化课程的意识；⑷教师要有突破课程范式，上出“自己的课”的意识；⑸教师要有主动建构与社会 、世界和日常生活的广泛联系 ，努力开发颇具学科特色的课程资源的意识 。这些意识的强化过程都离不开教师的集体研讨。充分发挥教师的集体作用 ，必须加强研究，包括同年级同学科、不同年级不同学科之间的教学研究 。听课后 ，不是简单移植他人的教学方法 ，而是结合自己的实际选择好教学方法 。
四 、熟练应用现代信息技术的素质
随着时代的发展，电脑已走进千家万户 ，同时也成为我们教学的辅助工具 ，各校纷纷建起电子备课室，熟练应用电脑进行授课势在必行。对于生物学科，动物的千姿百态 、植物的争奇斗艳及大自然的无限风光 ，需要我们用屏幕展示出来 ，让学生感受到真实的美，而不是空洞的想象；动物的行为习性、运动方式 ，植物的成长过程（诸如蒸腾作用 、呼吸作用等）都可以制作出一组组课件展示出来 ，而不是泛泛说教 。电脑的应用，可大大提高生物课的授课效果 ，可谓是事半功倍 。
五 、成功组织探究活动的素质和动手实验的能力
当今社会注重培养学生的能力 ，注重探究活动是提高学生思维能力、动手能力的有效方法。教师在教学中要创造性地工作，有意识的组织一些探究活动 。如冀教版教材中的“探究竟 ”栏目 ，为学生提供一些可探究的现象和事例 ，让学生结合已有知识，展开想象 ，进行推理、归纳 ，最终得出正确的结论 。学生在探究过程中，教师的适时点拨 、更正，对于学生顺利完成探究活动尤为重要 ，决不可图省事而放任自流 ，搞放羊式教学。生物学中设置的实验是对生物科学知识的一些简单验证。实验中每一步操作是否规范 、正确直接影响实验结果，稍有不慎就会出现对知识验证的偏差 ，甚至出现错误的结论 。因此 ，培养学生科学严谨的实验态度，较强的分析、推理 、归纳等思维能力 ，是我们生物学教师进行实验教学的目标 。教师的实验能力不过硬 ，势必会影响学生的学习效果。
六 、调动学生学习积极性的素质
调动学生的学习积极性对于现在初中生物学科来说，作用重大 ，主要表现在：⑴生物学不是中考科目 ，相对而言，学生学习的压力就小一些 ，学习的动力或者说积极性就低一些 。让学生愿学、乐学就成了生物教师组织教学的首要任务；⑵新教材知识系统不太明显 ，大都是一些探究性 、实验性或实践性的内容，看起来浅显易做，可要做好却并不简单 ，因此教师在授课时需十分用心 ，才会达到预期效果 。另外，教师提高自己的人格魅力也是吸引学生学习兴趣的主要源泉。教师的人格魅力来源于何处呢？我认为：来源于渊博的学识和教书育人的能力；来源于善良和慈爱；来源于学生的信任和宽容；来源于对事业的忠诚；来源于从不满足的执着精神 。
七 、良好的心理素质
从本质上讲 ，生物学科是基础 。它大可联系到国计民生 ，袁隆平的杂交水稻， 2003年的“非典 ” ，2006年的禽流感 ，全世界呈上升趋势的艾滋病等等，都要从生物学角度去分析；小到学生的健康发展 ，良好的饮食起居及卫生习惯的养成 ，早恋的危害等等，它关系到学生能否发展成一个合格公民；再小到每一粒粮食、每一滴水 、每一片净土 ，无不涉及最常见的生物学知识。这个道理我们都清楚 ，其重要作用也显而易见 。但是，初中生物学地位却不太乐观，由于它没列入中考 ，初中升学考试对生物学科知识评价涉及甚少 ，导致学生对生物学投入精力及时间不足，导致学生初中阶段生物学知识基础打的不够扎实 。这不仅会使高中生物学教学出现断层 ，同时 ，也会影响学生将来走向社会应用生物学知识解释生产 、生活中的常见现象的不到位。这就要求广大生物学教师要有宽广的胸怀，调整心态 ，在逆境中求发展 ，要付出比其他学科教师更多的心血，不计名利 ，不讲报酬 ，着眼学生的全面发展，为学生的健康成长负责 ，创造性的开展工作 。
法律分析：语文每周6节；数学每周5节；体育每周3节；音乐每周1节；美术每周1节；外语每周4节；物理每周2-3节；生物每周3-2；历史每周2-3-2；化学每周3节；地理每周3-2 课时；劳动技术每周2-2-2 课时；思想政治2-2-2课时 。
法律依据：《中华人民共和国教育法》
第一条 为了发展教育事业 ，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法 ，制定本法。
第二条 在中华人民共和国境内的各级各类教育 ，适用本法。
第三条 国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则 ，发展社会主义的教育事业 。
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