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科学素质在建设创新型国家中，起着非常重要的作用 。而作为重点人群的未成年人的科学素质的提升 ，是决定到本世纪中叶我国公民科学素质能否接近世界主要发达国家水平的关键。
那么 ，作为科学家群体应该如何培养青少年科学素质？
———传播者———科学家向青少年传播什么？
调查：
针对这一问题，对作为传播者的科学家群体的调查问卷从不同角度进行了设问 ，在所列与科学素质相关的6个选项中 ，4项认同率相同：传播科学知识，占21.7%；传播科学方法 ，占21.7%；传播科学思想 ，占21.7%；传播科学精神，占21.7%；第5项传播科学家的人格魅力，占4.4%；第6项其他（综合传播） ，占8.8% 。
虽然科学家群体认为科学传播时 ，科学知识、科学方法 、科学思想和科学精神同等重要，但从客观效果上看 ，却已有了明确答案 。这反映在对“通过参与向青少年进行科学传播的活动 ，您认为在与科学素质相关的下述哪些方面使青少年受益最大 ”的选择上，认同率最高的为“应用和掌握科学方法及相关技能” ，占60.9%。其次分别为“学习和理解科学知识 ” ，占56.5%；“逐步树立科学思想 ”，占39.1%；“养成科学行为习惯” ，占30.4%；“培养严谨求实的科学态度 ” ，占26.1%；“学会逻辑思维和创造性思维 ”，占17.4% 。
分析：
研究表明 ，科学家向青少年进行科学传播时 ，科学知识 、科学方法、科学思想和科学精神的传播缺一不可，而且相互交融，但置于首位的应是科学方法的传播 ，这是因为 ，科学知识是在不断变化发展的，而能够应对这“万变”的只有是“不变 ”的科学方法 。而科学精神的树立和科学思想的升华 ，绝非一朝一夕就可以解决 ，要依赖于应用科学方法的长期实践。青少年只有在应用科学方法解决问题的过程中，科学知识才能真正在自己头脑中得以建构 ，科学思想才能逐步树立 ，科学精神才能弘扬 。正因为如此，科学家在向青少年进行科学传播时 ，首要的也是最重要的 ，就是作为“基石 ”的科学方法的传播 。
科学家倾向以何种方式传播？
调查：
对作为传播者的科学家群体的调查表明，高达91.3%的被调查者仍倾向“和青少年见面 ，并与他们对话或作科普报告”。51.2%的被调查者选择了“撰写科普文章 ，通过报刊 、图书 、网络等媒体向青少年进行传播”这种传统方式。对于发达国家科学家群体较为普遍应用的一些传播方式，认同率均未过半数 。如对于“科学家开放所在实验室或利用科技馆设展台，向青少年介绍自己研究的新进展 ” ，认同率为43.5%；“通过少年科学院或青少年科技俱乐部等形式 ，科学家指导青少年开展力所能及的科学探究和技术创新项目 ”，认同率只有34.8%；仅有13.0%的被调查者认同“通过电话热线或网络等交流形式 ，科学家为青少年遇到的科学问题答疑解惑”；而选择“科学家直接参与电视、广播中科普节目的设计 ，并以此向青少年进行传播 ”的低至8.7% 。
分析：
研究表明，造成我国科学家群体对青少年进行传播形式较为传统且单一的原因 ，是一些科学家对新的传播方式缺乏认识和了解。另一方面 ，是一些科学家还没有掌握特定的传播技巧，尽管科学家在把握传播内容的科学性上应是无须质疑的 ，但在运用传播技巧 ，使受众能获得最好的传播效果上并不是所有科学家都能驾御自如，这需要一个逐步学习和掌握的过程 。
———受众———青少年期望科学家传播什么？
调查：
在问卷调查中 ，当问及“您认为科学家向青少年进行科学传播 ，首要的是传播什么 ”时，就所列与科学素质相关的6个选项来看，认同率从高到低依次是：传播科学思想（35.7%） ，传播科学方法（24.5%） ，传播科学精神（21.4%），传播科学知识（15.3%） ，传播科学家的人格魅力（2.0%） ，其他（1.0%） 。
尽管青少年认为“科学思想的传播”最重要，但从客观效果上看 ，他们却认为“科学方法的传播 ”使自己受益最大。
这反映在对“通过参与科学家向青少年进行科学传播的活动 ，您认为在与科学素质相关的下述哪些方面使自己受益最大 ”的选择上，认同率最高的为“应用和掌握科学方法及相关技能” ，占69.4% 。其次分别为“学会逻辑思维和创造性思维 ” ，占57.1%；“学习和理解科学知识 ”，占52.0%；“弘扬科学精神” ，占29.6%；“养成科学行为习惯 ” ，占28.6%；“逐步树立科学思想 ”，占27.6%；“培养严谨求实的科学态度”，占17.3%；“了解科学的正效应和负效应” ，占10.2% 。
分析：
从青少年群体来看 ，由于他们正处于世界观 、人生观和价值观树立的“萌芽期 ”，因此 ，青少年渴求科学家能够通过“科学思想的传播 ” ，使自身受到启迪，正是这一需求使他们将“科学思想的传播”置于首位。另一方面 ，青少年通过学习和自身的实践 ，亦已认识到科学方法是正确解决个人问题 、参与科技实践和其他社会决策的有效手段 。因此，科学家在向青少年进行科学传播时 ，最重要的仍是青少年感觉受益最大的科学方法的传播 。
青少年希望何种传播方式？
调查：
对青少年群体的调查表明 ，63.3%的被调查者认同“科学家开放所在实验室或利用科技馆设展台，向青少年介绍自己研究的新进展 ”这种传播形式；60.2%的被调查者喜欢“通过少年科学院或青少年科技俱乐部等形式 ，科学家指导青少年开展力所能及的科学探究和技术创新项目 ”；而同时亦有60.2%的被调查者仍倾向“科学家和青少年见面 ，并与他们对话或作科普报告”，这三种面对面的互动传播模式均各自赢得了6成以上被调查者的青睐。
分析：
尽管青少年欢迎科学家与自己面对面的互动传播模式，但却很少有人参与过这种传播 。在问及“您了解或知晓科学家工作的主要途径 ”时 ，仅有9.2%的被调查者表示是依赖“参加与科学家交流的活动 ” 。多达77.5%的被调查者是通过“媒体（广播、电视 、报纸 、杂志、互联网）传播”了解或知晓科学家工作的；还有13.3%的被调查者是采取“图书阅览 ”这种方式来认识科学家工作的。这反映出 ，科学家与广大青少年之间还存在距离，要实现面对面的互动传播模式 ，还需要科学家群体和社会各界做出更多的努力。（翟立原）
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为更好地提升青少年科学素质 ，中国科普研究所做了为期一年的调查研究 。研究表明，科学家向青少年进行科学传播时 ，科学知识、科学方法 、科学思想和科学精神的传播缺一不可 ，而且相互交融，但置于首位的应是科学方法的传播 。
同时 ，在传播方式上 ，63.3%被调查者认同“科学家开放所在实验室或利用科技馆设展台，向青少年介绍自己研究的新进展 ”这种传播形式；60.2%的被调查者喜欢“通过少年科学院或青少年科技俱乐部等形式 ，科学家指导青少年开展力所能及的科学探究和技术创新项目”。
科学家的品质 对于要成为一名优秀的科学家所具备的素质 ，首先必须是要有好奇心，对于自然的好奇，对于普遍事物的好奇 。据我所知的优秀科学家 ，他们对于所有事物都非常好奇 。他们想探知事物的规律 ，他们具有看到事物最为本质一面的本领。作为科学家，他们能够将事物归纳为最基本的简单而重要的法则 ，并通过这些基本法则去了解许多其它事物 。他们所了解的事物不单单是一个清单 ，或对个别事物的认识，而是将对它们的认识归纳成为一种普遍的认识 。这些素质都是应该具有的。另外 ，优秀的科学家必须要有恒心 。他们在研究实验过程中不断努力 ，努力再努力，锲而不舍 。此外 ，优秀的科学家一般都有很强的自信心 ，相信自己的判断。自信是非常重要的一种素质 。 对于年轻的科学家所需做的准备就是努力去具备我前面所讲的那些优秀科学家的素质 。他们必须受到很好的训练，习惯长时间的工作 ，必须具备化繁为简的本领 ，有时你会阅读一篇内容非常复杂 、有许多公式的科学报告，优秀科学家能够将其内容观点进行提纲挈领，并转化成自己的语言 ，将其转化成对于他们而言非常自然的东西。如果用他们的语言进行复述 ，讲法肯定完全不一样，但是所领会的实质是完全一样的。所以对事物的理解不仅仅是简单的记忆 ，而是将其简单化 ，并转化为自己的语言，那时你就真正理解了 。一旦你理解了 ，你就会很容易记住 。说实话 ，我的记性很差，我很难记住名字 ，但是对于接受一个观点 ，我会将其简单化，记住它将毫无问题 ，我可以永远记住。人的大脑结构是不同的 ，有些人记名字非常容易，但对于理解观点则非常吃力，我正好相反 。学习科学、思考科学或研读科学论文与学习别人如何做事情是不同的 。你必须做到你已经真正吸收掌握它了 ，当你再次回想或运用时 ，你要觉得它似乎就是由你自己发明出来的一样。你必须看到那些别人已经看过但没有发现的东西 。你如何才能做到这一点呢？有两种途径，要么你有先进的设备使你具备别人不具备的条件 ，比如伽利略的天文望远镜 ，这样你无需非常聪慧，只要使用这些先进设备 ，你就可以研究出新成果；要么 ，你能尝试将问题“内在消化 ”，使其成为一种直觉 ，这样当你进行研究时 ，直觉会引导你走向成功 。当然，毅力是一种非具备不可的素质。 科学家的精神 比起他们的成就 ，这些大科学家留给我们的更多是精神的财富 。他们身上有真正科学家的精神 。在这个物质文明发达 ，许多人都为名利奔波的时代，这种精神更值得我们尊敬。 科学家该有什么样的精神？科学，本身即是探索未知 ，发现真理 ，发展先进，改造世界 ，造福人类的学问 ，而成为科学家，献身科学事业的人所拥有的精神是： 1.公正:以公正的立场观察事物 。由于观察总是从自身的角度去看的 ，因此在自然状态下 ，人们很难脱离自身的角度去想象和思考现象，于是自我为中心的观念无意识形成 ，当随着年龄增长观念僵化 ，则非常不容易站在一定的高度看问题，因而不容易把握事物 。所以说公正是科学思维的基础。事实上科学的发展越来越强化了公正意识。 2.简单入手多元思考：选择简单对象开始研究 ，建立理想模型 ，尽量应用数学，完整的考虑各要素，建立理论 ，并通过修改和扩展 ，扩大应用范围 。这其实就是上面所叙笛卡尔提出的科学思想，所以把它称为笛卡尔精神 。不仅在物理上牛顿的质点模型 、克劳修斯的理想气体模型等取得了巨大的成功 ，而是在其它领域也一样 ，如生物界摩尔幸运地选择了果蝇这个简单对象才揭开了遗传学研究的序幕。对事物的正确认识，最重要的就是避免片面思维 ，要有多元化思考 ，但大脑处理信息能力有限，所以先选择简单对象 ，就可以避免思考过多的因素 。而较复杂问题可以用研究简单问题导出的结论通过各种方式的迭加和处理解决 ，更复杂的问题可以用已有结论定量近似和定性分析 。 3.证实加证伪：科学是严格的，它强调理论与实践的一致 ，即理论的任何导出陈述都必须与观察相符 ，能用实验证实，不能被证伪的理论就不是科学。我们称这为波普尔精神 。现代科学有许多新理论没有较多的实验支持，往往来源人为的演绎构造 ，这样的知识系统 ，只要有一个与观察不同，就应该推翻 。但对经验科学 ，经验先于理论 ，则不应该轻易相信证伪，即使某个陈述被证伪 ，也应先考虑修改 ，或用更大的理论包容旧理论。 4.理性怀疑：科学只是最逼近真理，事物的真实道理只有事物自己知道 ，任何知识体系都是人为构造的 ，科学特别强调怀疑包括对自身的怀疑，但自从科学延生三百多年来由无数具有怀疑精神的科学家十分谨慎地发展 ，许多科学领域近于成熟 ，因此怀疑需要一定的理性基础 。 5.争论与激励：科学是人造的，因此与人的素质有关，争论和激励能使人的素质迅速提高 ，因此科学需要讨论的环境和维护人们对科学的热情 。 6.耐得住寂寞：它的头两条就意味着这点。与未知的东西打交道 ，科学家是第一人，除他和有限的几个人以外没有人会理解“阳春白雪 ”必定曲高和寡 。这就要求科学家要耐住寂寞 ，忍受孤独 ，专注于自己的事业 。科学很少能成为赚大钱 、暴富的工具，科学家必然不会 ，也不应该像明星那样倍受追捧。事实上 ，喜欢“鲜花如海，美女如云 ，掌声如雷”者不大可能成为科学家。 7 。耐得住不解 。新东西 ，必定与许多旧想法格格不入。每到这时，科学家总会听到一些不和谐的声音 ，或指责 ，或质疑，或嘲讽 。这时就要求科学家能坚持以事实说话，顶住这些干扰 ，用事实说明自己是正确的 。即使真的失败 ，科学家也要有顶住这些干扰，重头再来的勇气和决心。 8 。具有普世情怀 。科学需要改造世界 ，造福人类。所以科学家要有把自己的成果奉献出来 ，让它们转化为实际的产品，造福人类的决心 。要是一个科学家的成果只能成为考试用的题目 ，那可真是可悲的事情 。只有一般人能从科学家的成果中获益 ，这位科学家才可能被铭记，他才能被称为大家。
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