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幼儿行为观察方法有：实况详录法、幼儿行为观察方法 、轶事记录法 、样本描述法 。
1、实况详录法：是指观察者在一段时间内持续不断地 、尽可能地记录被观察者所有的行为动作表现 。
2 、日记式记录法：对学前儿童做一段长时间的研究，以日记的方式记载学前儿童成长与发展中某特定范围的情形。
3、轶事记录法：观察者将感兴趣的 ，并且认为是有价值的、有意义的行为和反应 ，以及可表现儿童个性的行为事件随时记录下来，供分析儿童的行为所用 。
4 、样本描述法：详尽的 、连续的，或顺序性的行为描述及当时情境的描述 。
相关图书介绍：
《学前儿童行为观察》是2011年2月1日华东师范大学出版社出版的图书 ，作者是施燕 ，韩春红。
《学前儿童行为观察》从观察概述、学前儿童行为观察概述 、学前儿童行为观察方法——描述的方法 、学前儿童行为观察的实施等方面进行介绍，介绍什么是观察的方法 ，以及什么是观察中的行为。
在生活中 ，我们无时无刻地不在进行观察 。人通过观察，帮助自己在目前的生活中得以生存 ，并且为将来的生活做准备；人还通过观察来进行学习 。除此之外 ，专业人员和教师们还通过专业的观察进行研究和教学。
第一部分
选择题
1.答案A 。
解析：幼儿园可分为全日制、半日制 、定时制 、季节制和寄宿制等 。上述形式可分别设置，也可混合设置。
知识点学前教育政策法规——《幼儿园工作规程》——总则
难度等级★
2.答案C 。
解析：《中国儿童发展纲要(2011—2020年)》(节选)的基本原则包括
(1)依法保护原则 。(2)儿童优先原则。(3)儿童最大利益原则 。(4)儿童平等发展原则 。(5)儿童参与原则。
知识点学前教育政策法规——《中国儿童发展纲要(2011—2020年)》(节选)——基本原则
难度等级★
3.答案D 。
解析：教育活动的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行 ，同时体现以下原则：既适合幼儿的现有水平 ，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题 ，又有助于拓展幼儿的经验和视野 。
知识点学前教育政策法规——《幼儿园教育指导纲要》——组织与实施
难度等级★
4.答案B。
解析：关注幼儿学习与发展的整体性;尊重幼儿发展的个体差异;理解幼儿的学习方式和特点;重视幼儿的学习品质
知识点学前教育政策法规——《3-6岁儿童学习与发展指南》——说明
难度等级★
5.答案A。
解析：《幼儿园管理条例》第二十四条 幼儿园可以依据本省、自治区 、直辖市人民政府制定的收费标准 ，向幼儿家长收取保育费 、教育费 。保险费不在范围内，所以是错误的 。
知识点学前教育政策法规——《幼儿园管理条例》——幼儿园的行政事务
难度等级★
6.答案C。
解析：教师职业道德的行为的典范性是指教师的品德和行为对学生的思想品德的形成与行为具有榜样作用 。教师的劳动对象是可塑性和模仿性强、世界观和人生观以及性格品质正处于形成阶段的学生 。学生常常会不自觉地效仿教师的言行 、为人处事的态度，乃至性格 、气质和习惯等。无论教师本人是否意识到 ，其一言一行、一举一动都在潜移默化地感染着学生 。教师职业道德行为具有直接或间接的示范作用 。教师要成为值得推崇的模范 ，就是典范性的表现。
知识点幼儿园教师职业道德——教师职业道德的内涵及特点——教师职业道德的特点
难度等级★
7.答案A 。
解析：“为人师表 ”——教师职业的内在要求 。教师要坚守高尚情操，知荣明耻 ，严于律己 ，以身作则，在各个方面率先垂范 ，做学生的榜样 ，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作 ，尊重同事 ，尊重家长 。作风正派，廉洁奉公 。中公教师解析 ，自觉抵制有偿家教 ，不利用职务之便谋取私利。李老师没有排队接水，更没有为幼儿做好一个表率的作用。
知识点幼儿园教师职业道德——中小学教师职业道德规范——教师职业道德规范解读
难度等级★
8.答案B 。
解析：教师除了扮演“教员”的角色，负责日常的教学活动外 ，更为主要的是充当儿童生活的“导师 ” 。第一 ，儿童饮食起居的“导师 ”;第二，丰富儿童精神世界的“导师”;第三 ，丰富儿童情感生活的“导师”。因此 ，提倡教师对儿童进行“爱 ”的教育，既要以平等的态度关爱儿童 ，又要以积极向上的情绪感染和引导儿童 ，帮助儿童获得积极体验，养成乐观向上的生活态度 。
知识点幼儿园教师职业特点与师德——幼儿园教师职业角色——幼儿园教师与儿童
难度等级★
9.答案B 。
解析：调节功能是教师职业道德的最基本、最主要的作用。它不仅指向教育过程 ，而且也指向教师本身 。调节作用指通过教育 、评价 、命令等方式 ，指导和纠正教师的职业行为，协调教师劳动中的各种关系 。如师生关系、教师与家长的关系 、教师与教师的关系和教师与社会的关系等。
知识点幼儿园教师职业道德——教师职业道德的原则及作用——教师职业道德的作用
难度等级★
10.答案D 。
解析：教育民主原则的具体要求：教师要尊重每个学生的兴趣 、爱好、个性和人格;教师要以平等 、博爱 、宽容、友善 、引导的心态对待学生;教师要营造一种使学生能平等交流 、主动参与、自由探索 、大胆创新的民主氛围
知识点幼儿园教师职业道德——教师职业道德的原则及作用——教师职业道德的基本原则
难度等级★
11.答案C 。
解析：学前儿童健康的标志为：1.生长发育良好 ，体型正常 ，身体姿势端正。2机体对内 、外界环境具有一定的适应能力例如：(1)具有一定的抵抗疾病的能力，较少患病 。(2)对环境及其变化具有一定的适应能力(如寒冷、炎热、冷热的变化等) 。(3)能适应多种体位的变化(如摆动 、旋转 、身居高处等)等。3.体能发展良好
知识点学前儿童卫生学——学前儿童健康与生长发育——学前儿童健康的标志
难度等级★
12.答案A。
解析：体育锻炼是促进幼儿身体发育和增强体质的有效手段 。体育锻炼可以全面促进机体的新陈代谢，增强呼吸系统和心血管的发育
知识点学前儿童卫生学——学前儿童生长发育——影响学前儿童生长发育的因素
难度等级★
13.答案C 。
解析：脓包疮被抓破后脓液流出 ，感染到其他皮肤引起新的脓包疮。原有脓包疮露出鲜红色糜烂表面 。
知识点学前卫生学——学前儿童常见病、传染病及预防——常见皮肤病
难度等级★★
14.答案C 。
解析：传染病的综合性预防措施包括：管理传染源 、切断传播途径和保护易感者。题目中老师的做法 ，属于管理传染源 、切断传播途径 。因为管理传染源是指：早发现患儿、早隔离患儿 、对传染病的接触者进行检疫，减少传播传染病的机会 。在不同的季节 ，多发的传染病不尽相同。比如冬春季 ，呼吸道传染病多发;夏秋季，肠道疾病多发 。儿童家长和托幼机构工作人员 ，应掌握多发传染病的症状 ，以便做到及时预防 。切断传播途径是指对环境卫生 、空气新鲜、饮食卫生 、养成良好的个人卫生习惯以及做好经常性的消毒工作;中公教师解析，传染病发生后采取的措施是对传染病患儿所在班级的环境彻底消毒。如对肠道传染病 ，着重在管理粪便 ，保护水源，管理饮食 ，食具消毒 ，讲究个人卫生等方面 。预防呼吸道传染病，简便有效的措施是保持空气流通 。而保护易感者有计划的进行各种预防接种是保护易感儿童的有效措施。家长应主动到卫生防疫部门，按计划为儿童进行预防接种 ，并妥善保管好预防接种证。在日常生活中坚持体格锻炼和户外活动 ，合理营养，增强儿童体质 。
知识点学前卫生学——学前儿童常见传染病及其预防——传染病的综合性预防措施
难度等级★★
15.答案D 。
解析：幼儿的毛巾应放在通风的位置 ，且不会被其他的污染物污染。
知识点学前卫生学——托幼机构环境与保教活动卫生——托幼机构的生活制度
难度等级★
16.答案B 。
解析：健康教育的方法：动作与行为练习法;情景演示法;游戏法;讨论法;讲解示范法;参观访问
知识点学前儿童卫生学——幼儿园教育评价概述——幼儿园教育评价的概念
难度等级★
17.答案A 。
解析：建筑物楼梯的设计 ，要考虑安全和通行效能，楼梯宽不小于1.2m ，坡度要小 ，每一级踏步高度宜为0.13米，宽度宜为0.26米。
知识点学前卫生学——托幼机构环境与保教活动卫生——托幼机构的物理环境
难度等级★★
18.答案C 。
解析：蜈蚣咬伤处理：蜈蚣较大 ，毒性较强 ，毒液呈酸性 。被蜈蚣咬伤，应立即用淡碱水或肥皂水 、石灰水冲洗伤口 ，然后涂上较浓的碱水或30%的氨水。
知识点学前卫生学——儿童意外事故与处理——蜇伤
难度等级★
19.答案D 。
解析：维生素A缺乏症：“雀目眼 ”、夜盲症 、“毕脱氏斑”
知识点学前卫生学——学前儿童的营养与托幼机构的膳食卫生——学前儿童需要的营养素
难度等级★
20.答案A 。
解析：以下食物不宜提供给学前儿童食用：被细菌污染后腐烂变质的食物。如粮食 、玉米、花生霉变后产生的黄曲霉素会致癌;腌制、腌腊制品;天然有毒物质 ，需要煮熟 、熟透的食物 。如四季豆 、发芽的马铃薯、新鲜的黄花菜 、发青的西红柿等都含有毒素;颜色过于鲜艳的水果，可能含有色素;过期的实物 。
知识点学前卫生学——学前儿童膳食——学前儿童膳食的特点
难度等级★
21.答案C。
解析：“视崖 ”实验即视觉悬崖实验，是沃克和吉布森曾进行一项旨在研究婴儿深度知觉的实验 ，后来被称为发展心理学的经典实验之一。为了解婴幼儿深度知觉的发展状况 ，吉布森和沃克设计了“视崖 ”实验 。“视觉悬崖”是一种测查婴儿深度知觉的有效装置 。
知识点学前发展心理学——学前儿童的感知觉的发展——知觉的发展
难度等级★
22.答案B。
解析：一般而言，随年龄增长而稳定性增强 。3岁儿童能够集中注意3～5分钟;4岁儿童能够集中注意10分钟左右;5～6岁儿童可集中注意15分钟左右 ，甚至可以达到20分钟 。
知识点学前发展心理学——学前儿童注意的发展——注意的稳定性
难度等级★
23.答案D。
解析：主体在记忆过程中 ，将记忆材料按不同的意义，组织成各种类别 ，编入各种主题 ，使它们产生意义联系，或对内容进行改组 ，以便于记忆的方法称为组织性策略 。组织性策略出现于学龄期儿童 ，它与记忆的目的 、任务、要求及主体的知识结构有关 。
知识点学前发展心理学——学前儿童记忆的发展——儿童的记忆策略
难度等级★
24.答案D。
解析：幼儿想象夸张性的表现：(1)夸大事物的某个部分或某种特征，即幼儿的想象常常喜欢夸大事物的某个部分某种特征或使用夸张的语言 。例如 ，一个幼儿画小孩放风筝 ，把小孩子的手画得很长，比身体几乎长了3倍 。(2)混淆假想与真实
知识点学前发展心理学——学前儿童想象的发展——想象有时和现实混淆
难度等级★
25.答案B。
解析：儿童进入语言发展期后，大概要到四岁左右才能全部掌握本民族语言的全部语音 。培养幼儿正确的发音 ，要从培养幼儿准确的听音入手 。因为听得准是说得准的前提 ，要使幼儿发音准确，必须注意使他们能听得准确 ，能分辨语音的微小差别 ，如z 、c 、s与zh、ch 、sh，为幼儿准确地感知语音打好基础。培养幼儿正确的发音 ，还可以采用游戏 、儿歌、绕口令等方式。
知识点学前儿童发展学——学前儿童语言的发展——语音的发展
难度等级★
26.答案A 。
解析：绝对性是由于思维的具体性和形象性 ，使得思维所能把握的往往是事物的静态，而很难把握那种稍纵即逝的动态和中间状态 ，缺乏相对的观点 。题干中幼儿的表现是绝对性的表现。
知识点学前儿童发展心理学——学前儿童思维的发展——思维的特点
难度等级★★
27.答案B 。
解析：皮亚杰的认知发展阶段理论认为：前运算阶段(2-7岁)思维是直觉性的 ，具有自我为中心性 。
知识点学前儿童发展心理学——学前儿童思维的发展——思维的特点
难度等级★
28.答案B。
解析：理智感(又称为智慧感)是与幼儿的认识活动 、求知欲 、解决问题、探求真理等需要是否得到满足相联系的内心体验 。幼儿期是儿童理智感开始发展的时期 。
幼儿的理智感有一种特殊的表现形式，中公教师解析 ，即好奇好问。幼儿理智感的另一种表现形式是与动作相联系的“破坏 ”行为 。
知识点学前儿童发展心理学——学前儿童情绪情感的发展——理智感
难度等级★
29.答案A 。
解析：3～4岁幼儿的坚持性和自制力都很差 ，自我控制的水平是非常低的，主要受成人的控制。到了5、6岁，他们的自主性 、独立性不断增加 ，自己控制自己的活动的愿望也不断上升 ，并逐渐学会使用简单的控制策略进行自我控制，自我控制水平也相应地获得提高 。即幼儿晚期才能初步做到坚持行动以达到一定的目的 。
知识点学前儿童发展心理学——学前儿童的自我意识——自我控制
难度等级★
30.答案C。
解析：A是多血质;B是正确的;D王熙凤是多血质。
知识点学前儿童发展心理学——学前儿童个性的发展——学前儿童的气质
难度等级★
31.答案B 。
解析：自我意识的结构是从自我意识的第三层次 ，即从知 、情、意三方面分析的 ，包括自我认识 、自我体验和自我监控 。自我体验也称之为自我感受，是自我意识在情感方面的表现。题干中描述幼儿因为收到了老师的表扬而很开心 ，是自己对于自己情绪的感知和体验 。故选B 。
知识点学前儿童个性的发展——学前儿童的自我意识——自我意识的概述
难度指数★
32.答案A。
解析：英国心理学家谢弗提出 ，依恋形成的标志需要符合三条原则：代表性，稳定性与普遍性 。
知识点学前儿童发展心理学——学前儿童社会性的发展——学前儿童的亲子关系——依恋的发展过程
难度指数★
33.答案B 。
解析：庞丽娟采用“同伴现场提名法 ”对幼儿的同伴社交类型进行研究 ，结果表明 ，幼儿的社交地位已经分化，主要有受欢迎型 、被拒绝型(被拒斥型)、被忽视型和一般型。被拒绝性的儿童正是这种表现 。
知识点学前儿童发展心理学——学前儿童社会性的发展——学前儿童的同伴关系——儿童同伴交往的类型
难度指数★
34.答案A 。
解析：“他律”指按照外在的他人的标准判断事物的好坏。“他律性道德 ”表明 ，这个阶段的儿童把规则看做由权威人士传下来的(神 、父母和教师) ，是一个永久的存在，是不可改变的，是需要严格遵守的 。这一时期儿童道德判断只关注行为的客观结果 ，不关心行为者的主观动机 ，这是受儿童自身以外的价值标准所支配 。
知识点学前儿童发展心理学——学前儿童的道德发展——皮亚杰道德发展理论
难度指数★
35.答案A。
解析：为幼儿选择歌曲时要注意：首先，其歌词应是有趣 、易记 ，为儿童所熟悉和理解的 ，其次歌词要有重复，有发展的余地 ，再次 ，在选择歌曲时，还尽量注意歌词的内容宜于用动作表现 ，儿童天性好动 ，感情外露，边长边做动作时儿童很自然而直接的—种音乐表现活动。中公教师解析 ，儿童在这种活动中 ，既满足了好动的天性，协调性也得到了发展，这对促进儿童身心和谐发展具有重要意义 。
知识点学前儿童发展心理学——学前儿童艺术能力的发展——学前儿童音乐能力的发展——儿童歌唱的发展
难度指数★
36.答案C 。
解析：定型期又称图式期。儿童逐渐形成并发展他绘画表现的“样式 ”阶段 。开始努力将头脑中的表象用图画的方式表现出来 。绘画中会出现“透明化” ，又称“X ”光画法。题干中幼儿将不再眼前的鼻子嘴巴都画出来了 ，属于定型期的表现 。
知识点学前儿童发展心理学——学前儿童艺术能力的发展——学前儿童美术能力的发展——儿童绘画能力的发展
难度指数★
37.答案B 。
解析：结构游戏是指儿童利用各种不同的结构材料，按照一定的计划或目的建构一定结构或物体 ，反映现实生活中的物体的活动。它是游戏活动向非游戏活动的过渡 ，前期带有象征性，后期逐渐成为一种智力活动 。包括拼图、搭积木 、插积塑 、泥工、手工游戏 、用雪堆雪人 、用沙筑碉堡、木工活动等 。
知识点幼儿园教育活动设计与实践工作指导——幼儿园游戏活动的实践指导——幼儿园游戏的概述——游戏的分类
难度指数★
38.答案D。
解析：幼儿园教育活动从性质的角度划分 ，可分为儿童自主生成活动和教师预先设置的教育活动 。
知识点幼儿园教育活动设计与实践工作指导——幼儿园教育活动设计概述——幼儿园教育活动的基本类型
难度指数★
39.答案C 。
解析：教师作为活动的指导者 ，通过问题情景的创设，启发幼儿积极思考和交流是极其重要的策略之一。教师可以借助具体情境 ，通过开放性的问题及丰富多彩的材料 ，激发幼儿不断思考、主动探究，从中培养幼儿良好的学习习惯和探索精神。
知识点幼儿园教育活动设计与实践工作指导——幼儿园教育活动的组织与指导——幼儿园教育活动中的师幼互动——有效师幼互动的支持策略
难度指数★
40.答案C 。
解析：当墙面的创设内容中有幼儿动手操作后的作品时 ，不管这些使幼儿创作 、制作 ，还是仅仅记录，都属于操作性创设 。记录式创设更注重于对幼儿的学习经历和学习过程的展示，而展览式创设更注重于学习成果的展示。一般而言 ，在学习活动过程中记录式墙面有利于幼儿了解探索问题的方法 ，而学习结束后，展览式墙面有利于提升幼儿的自信心和学习积极性 ，在填充创设中 ，最初墙面上只有一些原始的记录或是简单的框架，随着活动的不断深入 ，逐步将幼儿的作品 ，学习成果布置到墙上，对大片空白的墙面进行填充 。题干描述以“月 ”为单位进行观察记录 。故选C。
知识点幼儿园教育活动设计与实践工作指导——幼儿园环境——幼儿园环境创设的实践指导——幼儿园物质环境创设的类型
难度指数★★
41.答案B 。
解析：游戏是幼儿园教育活动最基本的组织形式 ，也是幼儿最常见 、最喜欢的活动形式 ，无论是正式的教育活动还是其他非正式的教育活动;无论是集体活动还是幼儿的个别或小组活动，游戏总是紧密伴随着幼儿一种活动形式 。因此可以根据教育活动内容组织开展不同的游戏引导幼儿积极参与活动。如科学活动可以通过体验小实验或小游戏而让幼儿主动参与到活动中来 。音乐活动可以通过音乐游戏或表演游戏让幼儿主动表达与创造 。
知识点幼儿园教育活动设计与实践工作指导——幼儿园教育活动组织与指导——幼儿园教育活动组织与指导的一般性策略——导入策略
难度指数★
42.答案A。
解析：适宜性、有效性指的是 ，评价教育内容是否具有适宜性和有效性是指活动内容是否依据教育目标 ，是否符合幼儿的年龄特点，是否尊重幼儿的学习兴趣和需要，并能从幼儿的角度来选择孩子喜欢的 、感兴趣的内容 。此外 ，还体现在教育活动内容选择的难易程度以及重点确立等方面是否符合小 、中、大班不同幼儿的认知水平 ，能够有利于幼儿更好的获得新的知识经验以及获得适宜性的发展 。
知识点幼儿园教育活动设计与实践工作指导——幼儿园教育活动评价——幼儿园教育活动评价的内容——对教师“教”的评价
难度指数★
43.答案B。
解析：层叠式提问，一方面 ，教师要保护好幼儿的学习兴趣 ，积极地支持和满足幼儿的探究愿望和活动需要;另一方面，教师也需要对幼儿的散点式问题和兴趣作出及时的判断和把握 ，准确地筛选出既满足大多数幼儿的学习兴趣又能够对幼儿产生认知或能力上挑战的内容和问题 ，再通过提问的方式支持和推进幼儿的自主性学习。中公教师解析，题干描述是在原有基础之上提出更深入的问题二引发幼儿思考 。故选B 。
知识点幼儿园教育活动设计与实践工作指导——幼儿园教育活动组织与指导——幼儿园教育活动组织与指导的一般性策略——提问策略
难度指数★
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关于“幼儿行为观察方法”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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